为适应社会主义建设和高等教育改革、发展的需要，强化教学管理，加强师资队伍建设，增强全体教师的工作责任心，形成良好的教风，确保教学工作的正常进行，确实提高教学质量，使我院教学工作逐步实现科学化、规范化，特制定本规程。

第一章  教师的修养

 

一、爱国敬业

热爱党，热爱社会主义祖国，忠诚党的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性；勤于进取，努力使自己具有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代化教育技术和教育手段；要遵循高等教育规律，积极参与教学研究和科学研究，在工作中勇于探索创新，积极完成个性化教学工作。

    二、师德高尚

    敬业爱生，重视学生的全面发展。在教学工作中，用坚定的信念、远大的理想、高尚的情操、模范的行为加强对学生的思想教育。积极发挥教师的主导作用，要以指导、启发、引导、因材施教等教育思想和教育方法，教给学生学习方法，教会学生学习，培养学生获取知识的能力。对学生敢于严格要求、严格考核、严格管理。

三、为人师表

模范遵守国家法律、法令及学院各项规章制度，品行端正，作风正派，严于律己，教风严谨。仪表、行为、举止得体。建立高效的时间观念，按时上下课，不迟到，不早退，不拖堂。文明礼貌，语言净美。

四、团结协作

教师间、教师与职能部门工作人员相互尊重、相互支持，坚持全院对学生教育工作的一致性。

 

第二章    教师的主要职责

 

五、教书育人

（一）培养德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，广大教师起着决定性的作用。教书育人是每个教师神圣的职责。

（二）要坚持科学性与思想性相统一的原则，全面关心学生的成长，结合教学对学生进行马列主义、毛泽东思想教育，邓小平理论的教育，思想品德的教育，指导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，学会做人，学会学习，学会做事。

（三）要遵循教育、教学规律，贯彻因材施教、理论联系实际、教师主导作用与学生主体作用相结合等原则，注重素质教育，注重创新精神与创造能力培养，注意学生良好个性发展和选拔培养优秀学生。

（四）要主动深入地了解学生的学习情况，按照学生不同年级、层次的需要以及素质上的差异，有针对性地对学生进行学习方法论的教育，培养学生科学的思维能力，掌握科学的方法论，并通过课堂教学和指导课外实践活动，培养学生的良好学风和科学作风。教师有义务兼任并做好学生工作。

六、承担具体教学工作

（一）参与教学计划和教学大纲的研究、制定（修订）。

（二）承担课程的基本建设，包括研究、制定与所担任课程有关的教学文件；选、编教材及其教学辅助资料；根据需要参加一定时间的实验室建设等。

（三）承担课程的讲授、辅导答疑、课堂讨论、习题课、实验课、组织指导实习、指导课程设计和毕业设计（论文）等教学任务。

（四）积极参加教育研究和教学研究活动，不断改革教学方法、更新教学内容，要把最新的教学成果充实到教学当中，进行有组织有准备的教学改革试点和教学实践总结，承担课程质量检查评估、教育、教学研究课题及撰写论文。接受课程教学质量评议并从中总结经验教训。

第三章 开课与任课条件

七、主讲教师

（一）主讲教师应对所开课程的全部教学环节及其教学质量全面负责，负责组织、协调教学辅助人员共同完成教学任务。

（二）主讲教师应具备的条件：

1. 对本学科有较为广博的知识和深厚的基础，了解本学科发展的最新成果，系统、深入地掌握本课程教学大纲规定的全部内容，熟悉本课程教材及其他辅助教材和相关教学参考书，掌握一定数量的中外文参考资料；掌握一定的背景知识和实际素材。

2. 完成本课程教学各环节所必需的教学工作量；原则上参加过两遍以上辅导答疑，熟悉相关的实验仪器、计算机等设备。

3. 能独立制定本课程的各种教学文件。能协同教学辅助人员全面安排本课程的习题、实验、作业、设计、实习等教学环节。

4. 具备讲课的基本素质和能力，掌握所开设课程的教学方法和手段。对于新开课和开新课的教师应进行典型章、节的试讲并获得认可。

5. 了解授课专业的教学计划，明确所授课程在教学计划中的地位、作用；通过阅读相关专业教学大纲，了解本课程与前修、后续课程的关系；按专业需要思考和设计教学内容及辅助环节教案。

6. 学习并了解高等教育学、大学生心理学、高等教育管理等教育科学基本理论，掌握高等教育规律，懂得教育与教学基本原则。

7. 合班课的主讲教师一般安排教学经验丰富、教学效果较好、学术水平较高的、讲师以上职称的教师担任。

8. 体育、外语课主讲教师条件，可参考上述要求制定，并报主管院长批准后执行。

八、辅导教师

（一）主动协助主讲教师做好课前各项准备，并随班听课。如课程内容基本稳定，对辅导课程已听过两遍以上，且征得主讲教师同意，可不再随班听课。但必须在主讲教师领导下经常了解课程进度，积极研究教学中的问题，使教学辅助环节与讲课内容有机协调。

（二）认真做好习题课、实验课、课堂讨论、答疑等各种教学环节的准备工作。对布置给学生做的习题、实验，必须全部预做。

（三）认真批改作业、辅导答疑、经常深入了解学生学习情况及对教学工作的意见和要求，及时反映给主讲教师。主动指导学生学习。

（四）协同主讲教师完成教学改革实践以及有利于提高教学质量的其他教学辅助工作。

九、  教师开设新课程的必要条件

（一）对本门学科有较为系统的了解，并做过一定的研究

（二）拟出较详细的教学大纲和教学实施方案。

（三）编写出较详尽的讲授提纲和学生的学习材料。

（四）经试讲，同行教师评议达到开课的基本要求。

第四章     开课前的基本准备

十、学习并执行教学大纲

教学大纲是实现培养目标要求的教学指导性文件，是编写教材、组织教学、协调课程分工及优化课程体系、进行课程教学质量检查评估和教学管理的主要依据。没有教学大纲的课程，不予开课。教学大纲应根据教学计划要求、课程教育目标和计划学时数制定，经审批后报教务处。

十一、精心选用或编写高质量教材

（一）教材选用的要求是：符合培养目标和教学大纲要求；具有体系内容的科学性、先进性，尽量选用面向21世纪的教材；体现学习对象的层次特点和我院教学实际相适应的特点。

（二）教材由主讲教师提出，报教务处审核。

（三）主讲教师应提出或编写与教材匹配的教学辅助用书和参考资料，以指导学生课外学习。

十二、教学日历

教学日历是授课内容、方式和进度的基本安排。由主讲教师以教学大纲为依据，根据校历来编写，填写统一表格一式二份，其中一份报教务处备案。

第五章  课堂教学

十三、课堂教学是学校（教师）主要教学方式之一，是教师向学生传播知识的主要途径，是教学活动的主要场所，它在教学中占有十分重要的地位。课堂教学质量是学校教学质量的集中体现。教师应通过开阔的、系统的、逻辑严密的、连续的方式教学，完成传授知识和培养素质、能力的统一任务。

十四、备课

（一）学习研究授课专业教学计划，明确所授课程在专业和课程（结构）体系中的地位、作用、目的和要求。

（二）认真钻研教学大纲，明确课程教育目标、内容范围与结构、各环节和教学方法要求。

（三）做到四个了解（了解相关课程的教学大纲；了解先修课教学情况；了解后续课的需要和安排；了解教学班学生的总体情况和学习基础），以处理好课程衔接，减少重复，提高课时效益和学生学习的兴趣；按多数学生的知识水平和接受能力，精选教学内容，安排教学进度，选择适当的教学方法，确定对优生和差生的个别辅导方法。

（四）提出实验、习题课、课堂讨论、电化教学等教学手段和教学环节的配合要求，并与有关教学人员一起，通过预做、预演、预展共同加以落实。

（五）认真钻研教材，阅读大量参考资料，认真备课，写好教案及讲稿。在开课前应至少完成课程教案及讲稿的1/3以上。讲稿要常讲常新，及时修改，充实新的教学内容。

（六）每堂课都应有教案（课堂设计）。教案不同于讲稿，一般应包括下列内容：本次课的教学目的、要求；教授内容提要，重点、难点及其阐述或解决方法；各教学环节及时间分配；根据本节课的内容特点所采取的教学方法和实施步骤；投影、多媒体、录像、演示（实验）的配套使用；课堂讨论与课外学习的思考题、练习题及作业题；监测教育目标实施程度的具体措施等。

（七）有教学小组的要坚持小组集体备课制度，更好的发挥集体指挥和协作精神，统一教学基本要求和进度。

十五、课堂讲授

（一）新课开始时，主动与班主任、班长联系确认课代表，注意收集了解学生对学习的想法与建议。向学生讲明本课程在专业教学中的地位及与相关课程的关系，本课程教学内容、教学环节和教学方法及课程考核的方式与安排，考勤办法及基本要求。

（二）讲授的基本要求和评价标准是：

1、符合教学大纲要求，内容充实，反映本学科和相关学科的新成果、新进展，有科学性、思想性、系统性。寓思想教育于教学之中。

2、讲究教学方法。注重启发式、讨论式教学，注意激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性；实现与学生的思想交流，启发学生积极思维，致力于学生能力和素质的培养。寓科学思想方法论的教育于教学之中。

3、实事求是，一切从实际出发，注重目的和实际效果。能承上启下，讲清每门课讲授目的，理论联系实际，注意知识背景、工程背景；自学要有指导，讨论要有计划，要求明确，措施得当；注意因材施教，能把握住整个课堂，达到预期效果。寓素质教育于教学之中。

4、讲究授课艺术。讲课娴熟，思路条理清楚、层次分明，循序渐进；概念准确、分析深刻、重点突出、难点讲透；语言规范、清晰准确、精练流畅、表达生动；板书工整、图文醒目、教学环节安排合理、教学手段运用得体。与美的教育于教学之中。

5、既热爱学生又严格要求、严格管理学生。要求学生不迟到、不早退，保持和维护良好的课堂秩序。寓学风教育于教学之中。

十六、习题课

（一） 根据课程性质设计习题课的基本结构。内容侧重于课堂讲授的新概念、新知识的理解和综合应用。注意个别差异、个别辅导；指导学生掌握技能，培养学生分析问题、解决问题的能力。

    （二）习题课一定要有准备地进行。明确预定目的，选题典型，要求学生做好预习。

（三）注意培养学生严密、严谨的科学作风，对计算、绘图、使用手册、图表和计算工具等能力培养要严格要求。

十七、课堂讨论

（一）课堂讨论是在教师指导下，以学生活动为主的教学形式。目的是加深和运用理论知识，提高思维和表达能力。

（二）需预做准备。预先根据课程的重点问题，拟好并预发讨论题，讲清讨论的目的要求，指定学生预做的内容、启发学生做好发言提纲。做好教学法准备工作。

（三）用适当方式方法，努力创造发挥学生创造性思维和表达能力的有利条件，组织好课堂讨论，并做好讨论小结。

第六章  课外学习与指导

十八、课外学习是课堂教学的延续和必要补充。主要目的是培养学生独立获取知识的能力和习惯。指导范围包括：指导学生制定自学计划，阅读有关书籍、资料，参加有助于学习的实践活动（实验、上机、操作课、竞赛、科技研究与发明活动），指导学生掌握学习规律和科学的学习方法。

    十九、课外作业

（一）课外作业是检查学生学习情况，指导学生掌握学习的基本要求和正确的思想方法，消化、巩固和深化所学知识，培养和提高能力的必要环节。批改作业则是了解教学效果，以便及时改进教学的重要环节。

（二）应根据教学大纲要求、教学计划安排的该课程课内外学时比例及学生的学习情况，在教师预做的基础上，给学生布置适量的作业。

（三）检查批改作业要及时、认真、细致、严格。对布置给学生的思考题和为培养学生解题技能及熟练程度的练习题，可通过课堂提问、抽查练习本等方式进行检查；对加深概念的理解、培养能力又必须完成的基本作业，要按时收齐、批改，做出记录，并收入备课笔记（教案）；对学生自己增做的作业，可以酌情批改。对作业中图文潦草、马虎、抄袭他人的要及时给与批评，退回令其重作。对发现的典型问题要及时给予解答、指导。

（四）严格要求学生按时独立完成作业，记录平时成绩，据此及出勤情况决定其参加期末考试的资格。

（五）教务处在期中和期末应抽查学生的作业，了解教和学的情况。

二十、辅导、答疑

（一）辅导是教师面对面帮助学生自学的一种必要方式。通过质疑、答疑等形式，继续启发学生的积极思维，以达到对课堂讲授的重要补充作用。

（二）辅导需进行准备。要了解学生学习情况和存在的问题，设想如何解释、如何指导的方案。做到胸有成竹。

（三）辅导答疑一般以个别答疑为主。对共同性的问题也可以进行集体辅导。对一些提问欠主动、基础较差的学生，教师要进行质疑，并进行个别指导。

（四）辅导工作要协同配合。设有辅导教师的课程，辅导教师原则上要随班听课，了解课堂教学进程，及时向主讲教师反映学生的学习效果和意见，合班上课的课程主讲教师也要承担一定的辅导任务。

第七章  实践教学

二十一、实验

实践教学是完成对学生知识传授、技能训练、能力培养、素质教育的综合性教学环节。它对调动大学生的学习积极性培养学生创新精神与创造能力，发展学生的智力因素、非智力因素和优秀品质都具有十分重要的意义。实践教学的组织形式主要有：实验、课程设计、实习和毕业设计（论文）及社会实践等。

（一）工科实验教学是教学的有机组成部分，其任务是让学生在一定的环境和条件下进行科学的观察和研究，使学生巩固和验证所学理论知识，受到实验方法训练。在教师的指导下运用实验手段（自然科学研究手段），观察自然现象的运动变化，获得感性知识，从而加深理解知识内涵和扩大知识外延，受到实验基本技能（操作、测试、计算、绘图等）的训练，培养独立思考和科学实验能力，尤其是培养实验设计创新思维即创造能力，养成尊重科学、实事求是、一丝不苟的科学作风和劳动态度。

（二）从人才培养的实际需要及教学计划的整体优化出发，设置课程实验或独立的实验课，并科学合理地确定该课程实验培养目标，拟定实验教学大纲，保证其达到在不同类别、年级、层次、阶段的具体要求。在实验教学体系的确定和组织实施时，要遵循学生的认识规律由浅入深，由单向实验到综合实验，由验证性实验到设计性、方法性、研究性实验，使学生的实验技能得到系统的全面培养。

（三）根据实验教学大纲，认真编写实验教材或实验指导书。

（四）根据实验教学大纲要求认真设计实验，并在课前做好一切准备（检查实验仪器、设备的性能；材料的保证及有效性等），以保证实验的顺利进行。任课教师一般应参加部分实验指导及其准备工作。

（五）对学生做实验必须严格要求，加强检查指导。学生没有事先预习或准备不足时，暂时不准其参加实验。实验进程中，教师必须在场巡视指导，要指导学生正确使用各种仪器仪表和设备，解答实验中出现的问题。在基本掌握实验要领情况下，尽快让学生自己拟定实验方案，在得到教师审查同意后，独立进行操作、测试、处理数据、分析实验结果、撰写实验报告。指导教师要认真批改实验报告，对数据不全、处理方法不当、运算不准、图表质量差等不符合要求的报告，应退回重做。实验缺课超过实验总数的1/3者，不能参加该课程的期末考试。

（六）实验指导教师应经常与主讲教师联系，反映学生在实验中所暴露出来的问题、基础理论知识的薄弱环节。

（七）不断改革实验内容，并创造条件开放实验室。减少验证性实验，增加设计性、综合性实验项目；开设一些选修实验；允许学生自拟实验项目；加强近代科学测试技术训练，以开阔学生的视野和工作适应性。

二十二、课程设计

课程设计主要是培养学生综合运用有关课程的理论知识和基本技术，创造性地完成符合实际要求的设计任务，从而树立正确的设计观点和设计思想，提高预算、绘图、文献检索、使用技术资料等基本技能，初步培养设计创新能力和科学研究能力。条件成熟的课程应努力开出课程设计。

二十三、实习（教学实习、生产实习）

（一）实习是通过组织学生到现场，从事一定的实际工作，进行有目的的调查研究，以获得有关的实际知识和技能，巩固和加深理论知识，学会运用知识解决实际问题，培养实际动手能力和独立工作能力。各类实习均要按照培养目标和教学计划整体要求，确保实习内容，制定实习大纲。

（二）教学实习（含金工实习、电工实习、计算机实习）应根据课程教学大纲要求，以加深认识，从事实际操作作为主要目的。生产实习应在生产过程中，以产品或工程为学习对象，按照生产体系学习实际知识和技能，达到专业知识与生产实际相结合、对学生进行思想政治教育、检验教育质量的综合性教学目的。

（三）各类实习均要事先做好准备工作。负责实习的单位应了解实习场所情况，并与有关部门探讨如何充分利用实习场所的设备，专业技术人员和环境条件组织实施好实习工作，争取结合解决生产实际的课题进行实习。制定实习大纲和实施计划，落实实习指导教师，责成其充分掌握实习内容，准备好必要的指导文件和技术资料。生产实习实施计划应与实习单位共同制定，并经实习单位和本院领导